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認知心理發展
2015-12-09    青島若水心里咨詢有限公司

    在通常情況下,人們通過心理發展認識了客觀或主觀的事物,我們把這種認識過程的能力叫做認知發展。

    認知發展是隨著我們的年齡發展的,一般可分為四個階段:

    第一個階段是在0-20歲的時候,這個時候的心理運動特點主要是嬰兒只能通過自身的運動及與動作相聯系的感知來認識外部世界。沒有表像和言語,所以兒童只能認識在眼前的物體,這個階段叫做感覺運動階段。

   在這個階段的孩子可以認識自己的爸爸媽媽,以及和自己經常接近的人,能用自己的微笑來表示友好,用自己的哭泣或者是簡單的言語來表示自己的需求和心理需要。

   第二階段是在2-6歲的時候,這個時候的心理運動特點是在這個階段兒童產生了象征性的功能,兒童開始擺脫對具體動作的依賴,可以憑借頭腦中對事物的表征—表征與語言來進行思維。

    “客體永存”,也叫“客體永久性”,就是指兒童開始認識到一個事物即使不在眼前,仍然存在于某個地方,這種認識叫做“客體永存性”。這意味著兒童開始認識事物的存在不依賴于自己對事物的動作和感知覺。這個階段的心理運動我們叫做前運算時期的階段。

   這個階段的特點是:不具備觀點采擇能力,不具備從他人角度來看待事物的能力。泛靈論,即兒童認為一切的事物都和自己一樣有著感情,意愿和想法,因此在進行判斷時,兒童往往表現出主觀性、擬人化的特點;兒童對事物的認識容易受事物的現象所左右。

   這一階段的思維是一種象征性思維,他一方面使兒童的思維擺脫了對動物的依賴,另一方面也使兒童的思維局限于現象的世界,從而缺乏邏輯性。第三階段是在6-12歲的時候,這個階段的兒童,認識事物的時候已經和上兩個階段顯著不同了,這個時期他們已經認識到一個事物的認識特征是無論如何也不會發生變化的,他們的量也永遠不發生變化。

    當他們獲得了這些觀點的選擇能力的時候,他們就可以擺脫自己的觀點,從他人的角度看問題,同時,也獲得了對事物的類屬關系與序列關系的認識。

    第四階段就是形式運算的階段,心理學家皮亞杰認為兒童的發展過程是一個去自我中心的過程。

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